作为一所民办本科院校，江西服装学院历经30年发展，获批国家级一流本科建设点专业2个，国家级一流本科课程2门，省级一流专业2个，省级精品课程34门，省级优质思政课2门，省级高校课程育人共享计划项目4个；“十三五”期间，在各类专业技能竞赛中，获国家级、省部级奖励百余项；获得创新创业训练计划立项国家级31项、省级51项；累计为行业培养8万余名专业人才，涌现出一批杰出校友，被国内服装界誉为“江服现象”。2021年，江服迎来建校30年之际，《纺织服装周刊》记者专访江西服装学院校长薛家宝，探讨了具有江服特色的人才培养、科学研究等课题。

　　问：围绕培养应用型人才目标，江服在发展规划、人才培养模式和课程体系方面做了哪些特色工作？

　　薛家宝：就人才培养模式而言，江西服装学院确定了“明晰学理、强化实践、贴近行业、全面发展”的人才培养理念，构建了“多维渗透”的课程体系、“理实融通、学用结合”的实践教学体系、“产教融合、协同育人”的培养机制，探索服装人才培养的新模式。

　　所谓“多维渗透”，是指文理工艺多学科知识能力渗透融合的课程体系；所谓“学用结合”是指理论联系实际，学中做、做中学的施教形式和学习方式；所谓“协同育人”，是指产学研相结合，与企业合作制定人才培养方案，合作规划课程体系，合作实施教学计划，合作指导实习实训，合作就业的协同育人机制。

　　就发展规划而言，江西服装学院制定了“强内涵、上层次、入一流”三步走的发展战略，明确了“红色文化、公益文化、服饰文化”三张牌的工作策略，以及建设一流学科建设工程、一流专业建设工程、师资队伍优化工程、人才培养模式改革工程、江服文化建设工程等“五大工程”的实施方略。

　　在课程体系方面，江西服装学院制定了通识教育课程、基础教育课程、专业教育课程、应用教育课程、创新创业课程五大课程体系，将着力点放在不断增强学生的理论知识、实践能力、从业能力、创新创业能力上。

　　问：教学质量是民办高校的生命线，两个专业被国家教育部确定为国家一流专业，得益于哪些方面？

　　薛家宝：这与学校不断优化顶层设计、优化学科专业布局、优化人才培养模式等举措有着重要关系。具体而言，一方面，学校始终坚持专业链对接产业链。学校根据江西省服装产业对人才的需求实际，针对专业教学与产业发展需求脱节的问题，制定了以“专业链对接产业链”“以链成群”和“依核建群”相结合，形成与中国纺织服装产业和服装新兴业态紧密对接、特色突出的专业群。

　　另一方面，学校始终坚持以服务服装产业为己任。学校坚持应用型人才培养定位，围绕培养“具有创新精神的高素质应用型人才”目标，制定并实施《江西服装学院校企合作项目班管理办法》，支持服装类专业实施卓越人才培养计划。引进归心、伯仲、皮皮诺等品牌企业驻校开设工作室，在高年级开展“以干代学”的学分置换试点。与利郎、阿仕顿、东蒙等百强企业开设了12个订单班，将企业对人才的需求精准地融入到学校的人才培养过程。

　　此外，学校还通过优化教师团队，提升课程质量，推进科研转型，培养学生创新能力等措施，增强优势学科的含金量。

　　问：江服是如何把好“招生”关和“就业”关的？

　　薛家宝：“招生”和“就业”是学校生存发展的生命线。近年来，面对多省高考综合改革等挑战，学校招生就业用实招，进口出口有改善。

　　一是始终坚决贯彻教育部、江西省教育厅关于规范招生的各项规定，实施阳光招生，保持招生宣传工作“零违规、零投诉”、录取工作“零差错”；

　　二是狠抓人才培养质量。学校坚持以人才培养质量作为考核部门、院系及教师的核心要素，聚焦“金课”建设，进行教育教学改革，加强师德师风建设，不断提高课堂教学水平和实践教学水平，全力促进人才培养质量的持续提升；

　　三是积极推进产学研合作育人。学校将深入服装产业集群、深入企业走访作为领导干部带头落实的一项工作要求抓到实处。邀请行业名师、能工巧匠到学校参与人才培养，并在杭州、深圳、石狮等地设立产教融合基地，缩短毕业生与市场之间的对接距离；

　　四是多方位为毕业生提供“量体裁衣”式的定制化就业服务，形成“就好业、好就业”的良性局面。

　　问：展望未来，江服在教育教学方面还将如何进一步提升？如何更好地为行业培育人才？

　　薛家宝：站在新的历史起点上，江西服装学院科学制定了“十四五”规划，坚持为推动学校的可持续发展开好局、起好步。

　　未来，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实国家和江西省中长期教育改革和发展规划纲要，主动适应国家战略和区域经济社会发展新常态、新需求，牢固树立可持续发展的理念，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，围绕立德树人根本任务，加快推进教育现代化，提升办学质量，凝心聚力，奋发进取，专注品质，提升品位，铸就品牌，努力建设“特色鲜明的高水平应用型大学”。

　　学校将继续坚持公益性办学定位，坚持贯彻理事会领导、校长负责、党委保障、专家治学的长效运行机制；始终以党的建设、学科建设、师资队伍建设、人才培养质量、科学研究、国际交流与合作、校园建设、大学治理能力八个方面为主要任务，不断提升学校的核心竞争力。